Concursos interessantes!

Propostas para a fachada digital do Espaço do Conhecimento UFMG (Praça da Liberdade)

O Espaço do Conhecimento UFMG abre a Fachada Digital, para exibir projeções que tragam olhares críticos sobre temas bastante atuais. A partir da chamada temática “Ativismos Contemporâneos”, o Espaço espera propostas que se utilizem da linguagem de vídeo para abordar questões de interesse da coletividade, seja nos meios urbanos ou rurais. A Fachada Digital compõe-se de 12 projeções integradas, a formar uma única imagem, na face do prédio do Espaço do Conhecimento UFMG voltada à Praça da Liberdade.

Mais informações

Contato Universitário - Festival Multimidia Colaborativo

O 10° CONTATO convida estudantes universitários e recéns-formados, a participar da atividade CONTATO UNIVERSITÁRIO 2016, com inscrições abertas de 15 de Junho de 2016 a 31 de Julho 2016, para trabalhos artísticos multimídia a serem produzidos e apresentados nos dias 15 a 18 de Setembro de 2016, durante a 10ª edição do Festival CONTATO, que se realizará de 9 a 18 de setembro de 2016, em São Carlos – SP.

Mais informações 

Encerramento da disciplina, quinta-feira (07/07)

Olá todos!
Quinta feira, às 8:00 haverá o encerramento da disciplina. Além de discutirmos o semestre, cada grupo deve apresentar o vídeo da intervenção.
(Seria interessante se organizássemos um picnic, o que acham?)

O que deve ser postado no blog até o meio-dia de sexta-feira (08/07)

Parágrafos sobre o texto Animação Cultural de Vilém Flusser (o original e repensado a partir dos parágrafos dos colegas)

Parágrafo sobre as diferenças entre roupa e arquitetura

1 croqui do Museu da Arte na pampulha

Pesquisa feita para a visita ao Museu de Arte: Modernismo, Le Corbusier, Niemeyer, complexo da Pampulha etc

Parágrafo a partir da rede criada em torno do objeto, pensando na lógica programática (original e repensado)

4 croquis da escola (dois internos, dois externos)

2 croquis na Praça da Liberdade - de observação do local escolhido e croqui sobreposto

2 croquis no Parque dos Mangabeiras - de observação de longa duração e croqui sobreposto

Texto sobre o seminário de interação, apresentando os dois exemplos que o grupo trouxe, discutindo as características principais de interação de cada um

1 croqui feito no Parque Municipal ou arredores

Parágrafo sobre representacão e experiência presencial

Objeto feito em grupo para o corte a laser (representação do objeto montado, video - se houver - e a prancha para o corte)

4 textos críticos sobre eventos culturais 

2 croquis feitos no Inhotim

Parágrafo sobre as discussões realizadas sobre a galeria escolhida no Inhotim a partir do roteiro entregue

Crítica feita ao objeto do colega 

PDF do caderno técnico com o projeto do objeto a partir da crítica do colega (indicamos o site scribd.com para hospedar o PDF)

Vídeo da performance

Pesquisa feita sobre Parkour, Deriva, Flaneur, Rolezinhos e Flash mob

Modelo no sketch up e croqui do local escolhido para a intervenção

Crítica do video do colega

Vídeo final do objeto interativo

Postar rede de implicações

Video do sketch up sensitivo individual e do grupo

Vídeo, em grupo, da intervenção

Para a aula de segunda-feira (13/06)

Para segunda feira, cada grupo deve ter "calculado" aproximadamente a quantidade de banners e outras estratégias de exposição que os alunos de TCC tiverem solicitado, para ter uma ideia do espaço que vão ocupar (seria ideal que já tivessem entrado em contato com os estudantes do TCC, para já começarem a ter respostas sobre possíveis materiais que não banner).

A partir disso e do que foi discutido pelo grupo com a rede de implicações, cada grupo deve espacializar na maquete 3 possibilidades iniciais de intervenção interativa para a exposição (considerando os banners e outros materiais que já saibam). Alguns grupos precisam expandir sua maquete para que consigam começar a pensar na intervenção.

Ressaltamos que as ideias que estamos solicitando para segunda devem ser trabalhadas com brainstorming (como fizeram para a rede de implicações) e tendo como ponto de partida tanto a rede quanto o material a ser exposto.

Lembrem-se que vocês podem repensar formas de ver o material que não apenas a exposição convencional.

Vamos começar a discutir essas propostas na aula de segunda.
Bom trabalho!

ps: A aula de segunda-feira começará as 07:30

Para a aula de quinta-feira (09/06)

Melhorar SketchUp sensitivo individual, fazer o do grupo e levar definições de estratégias para a intervenção. Os grupos devem fazer uma maquete simples do espaço para usá-la como ferramenta no processo de criação da intervenção (não necessariamente para quinta, mas quanto antes fizerem, melhor). Além disso cada aluno deve desenvolver o caderno técnico do objeto interativo. A entrega final é no dia 17/06 (sexta-feira) até às 18h no Lagear, ou, no mais tardar, no dia 20/06 (segunda-feira) às 8:20, antes do início da aula.

Para a aula de segunda-feira (06/06)

1.
Refinar a Rede de Implicações em grupo e postar primeira versão do vídeo do Sketch Up sensitivo do lugar escolhido, individualmente. Se possível, assistir os vídeos dos colegas e começar o vídeo do grupo. Para criar o vídeo, usar a ferramenta "cenas". O vídeo pode incluir outras ferramentas como a mudança de layers, de estilos, o uso de sombras etc. Em caso de dúvidas, recorrer aos tutoriais do SketchUp.

2.
Apresentação das ferramentas do PhotoShop (5 minutos para cada grupo). Ver post abaixo.

3.
Trazer material do caderno técnico para crítica.

Como postar vídeo do Sketch Up sensitivo do blog

Cada aluno deve postar no blog um primeiro esboço do SketchUp sensitivo a partir da Rede de Implicações.

Para postar a animação de SketchUp no blog, cada aluno deverá exportar o arquivo já com as cenas definidas, como animação. Para isso seguir os seguintes passos:

1. File/Export/Animation

2. Escolher "Format" Quicktime Movie (*.mov)

3. Clicar em "Options" e no quadro "Settings" escolher a opção Format/Web.

4. Salvar

5. Postar no blog usando o ícone "adicionar video".(Pode ser que a opção "Quicktime Movie" não apareça no PC. Nesse caso seleccionar ".avi".)

Referências da aula (02/06)

José Celso (+ Teatro Oficina, da arquiteta Lina Bo Bardi)
Bob Wilson
David Carson
El Lissitzky
Joseph Turner
Mary Vieira

Grupos para a apresentação das ferramentas do PhotoShop (06/06)

Grupo 1
Ferramentas de seleção

Pedro

Marcus 

Sarah 

Verônica 

Ulisses 

Alice B.

Raul -

Giovana 

Lucas Z.

Daniel 

Luan 

Grupo 2 

Ferramentas de Desenho, de Texto e menu “Imagem”

Ana Carolina 

Luisa Herculano 

Ramário 

Rogério 

Mariana 

Henrique 

Lucas Motta 

Thais 

Bárbara 

Gabriel 

Bruna 

Ana Carolina B.

Grupo 3 

Layers (+ máscaras) e menu “Filtros”

Rafaela 

Débora 

Túlio

Hugo 

Sávio 

Vinicius 

Luiza Okubo 

Alica Neves 

Artur 

Luiza Fattini 

Flávia 

Grupo 4 

Salvar (+ formatos)

Otávio 

Isabela

Paula 

Tayná 

Luisa Gomes 

Scheilla 

Samantha 

Luiza Helena 

Gabriela 

Matheus 

Referências

1.
Site do Polyphilo or The Dark Forest Revisited - An Erotic Epiphany of Architecture, de Alberto Pérez-Gomés.

2.
Exposição TRANS(OBRE)POR#9, de Marcelo Armani, na Galeria Mari'Stella Tristão (Palácio das Artes). A exposição estará aberta até o dia 3 de julho.

Para a aula de quinta-feira, dia 02/06 [ATUALIZADO]

1.
Fazer a rede de implicações do lugar escolhido, em grupo. A rede deve ter 5 sensações, cada uma com duas substâncias que "causam" a sensação e dois eventos "causados" pela sensação.

2.
Todos devem fazer uma crítica aprofundada do vídeo de um dos membros do grupo e postá-la no blog (cada aluno critica o vídeo de um colega, de forma que no final todos terão uma crítica do vídeo). Além dessa crítica mais aprofundada (analisando a estrutura do vídeo, o uso do som, se o objeto está bem representado etc) cada aluno deve fazer uma crítica mais breve aos demais vídeos do grupo. Essa crítica mais breve deve ser postada como comentário no post do blog dos colegas. Ao final, cada aluno terá uma crítica mais aprofundada e outras mais breves sobre o próprio vídeo.

3.
Trazer material do caderno técnico para atendimento.

Sobre o caderno técnico do objeto interativo

O caderno técnico do objeto interativo deve registrar o "projeto" do objeto interativo incorporando a crítica feita pelo colega e também a sugestão de complementação com caracterísitcas de outro objeto (também apresentada pelo colega que criticou o trabalho). Esse projeto não deve ajuntar os dois objetos, mas repensar o objeto original e propor sua reformulação no intuito de ampliar as possibilidades de interação na direção da lógica programática.

Para a aula de segunda, dia 30/05

1. 

Apresentação da apropriacão do espaço com o corpo em grupo no lugar escolhido. Levar câmeras para registrar.

2.

Cada aluno deve postar o vídeo do objeto interativo editado. (Como a Internet às vezes não funciona, seria bom levar o vídeo em um pendrive).

3. 

Para o primeiro atendimento dos cadernos técnicos dos objetos, levar o arquivo do InDesign (salvar em uma versão mais antiga) e, se possível, alguns testes impressos.

Para a aula de segunda-feira, 23/05 [atualizado]

1. 

Postar sobre a relação entre o objeto interativo do colega e um ou mais objetos. O produto pode ser texto, desenhos, colagens, vídeo ou híbrido. 

2. 

Apresentação da primeira ideia, em grupo, da apropriacão com o corpo do espaço escolhido na aula de quinta

3. 

Modelo no SketchUp e croqui do lugar escolhido 

4. 

Desenvolver a ideia do caderno técnico do objeto, trazendo uma maquete simples e uma estrutura do conteúdo.

Link para o drops de levantamento

Próximas atividades

Para quinta-feira (19/05)

1.
Cada grupo deve explorar a escola e escolher dois lugares, considerando possíveis combinações entre os seguintes trabalhos:

Vanessa Campos - Democracia na Cidade

Marcela Miranda Moreira - Urbanismo tático e coletivos iberoamericanos

Isabela Izidoro + Aline Furtado - Águas urbanas

Debora Mariano - Intervenção em Preexistência

Kianne Gomes - Centro de Capacitação e Inovação

Larissa de Souza Silva - A gestão do território em áreas minadas, questões sociais, econômicas, históricas e ambientais: o caso da mina Morro da Mina em Coselheiro Lafaiete

Mariana Rodrigues Santos - COPAC - BH: Um estudo de caso sobre modos de atuacão em ativimos sociais

Diogo de Castro Guadalupe - Projeção e Análise das possíveis paisagens de Divinópolis

Thiago Rezende - Requalificação urbanística da VIA 210 no Bairro Betânia

2. 

Todos devem pesquisar e postar no blog (individualmente) sobre as seguintes cinco estratégias de apropriação do espaço (Parkour, Deriva, Flaneur, Rolezinhos e Flash mob). Esta pesquisa e sua discussão são fundamentais para a preparação da performance no espaço escolhido na EA a ser apresentada na segunda-feira. Todos devem também pesquisar sobre performance. Abaixo listamos alguns links. Lembramos que a performance a ser proposta por cada grupo não deve "copiar" nenhuma das estratégias ou resultados obtidos pelos artistas indicados. A ideia é que vocês conheçam uma gama de possibilidades (passadas e atuais) e sejam capazes de avaliá-las criticamente, para então construir uma estratégia própria, adequada para o espaço escolhido.

Recomendamos que tenham cuidado principalmente com a leitura dos dois primeiros (Alex Villar e Marina Abramovic), pois se aproximam da apropriação do espaço.

Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video

http://vimeo.com/1062093

Performance de Marina Abramovic - Expansion in space

http://www.dailymotion.com/video/x1xv82_ulay-abramovic_blog

Torrent de um documentário sobre Marina Abromovic (NÃO PODE BAIXAR TORRENT NA REDE DA EA, pois trava o IP e interrompe a Internet da escola)

Marina Abromovic, performer -  Marina Abromovic: the artist is present (2012)

Trabalho da cia. de dança Trisha Brown (1970 e atuais)

http://www.youtube.com/watch?v=OQXq9wrDo7g

http://www.youtube.com/watch?v=QykwxE5PZWk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=c2D-g_qU10w&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=jvXOITsQPz8

Trisha Brown (aqui na Praça da Liberdade - FID 2010)

http://www.youtube.com/watch?v=DSJmAF3TB5k

http://www.youtube.com/watch?v=1qCAYgnVeYY

http://www.youtube.com/watch?v=egt_a-vMjfQ

http://www.youtube.com/watch?v=kiZ4LqRYPdY

http://www.youtube.com/watch?v=_27VDkWkhOk

Yves Klein, artista plástico francês da linha conceitual (performance de Klein na década de 60)

http://www.youtube.com/watch?v=x0mYZbYdIpU

Performances do grupo de teatro da Bauhaus

http://www.youtube.com/watch?v=axce0bSufMc

Referências de alguns trabalhos com envolvimento dos professores de AIA:

Abertura do FIT 1997, IBPA (Instituto Brasileiro de PerformanceArquitetura, EA-UFMG)

http://vimeo.com/6209517

Grupo Contato/Improvisação no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/6085078

Performance da "No Ar cia de dança" no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/5645941

Performance-aula-interativa "Musica eletrônica", 2006 (EA-UFMG)

http://vimeo.com/4752588

Projeto "Ocupar espaços", conectando o Aglomerado da Serra e a Barragem Santa Lúcia, 2006 (Oficina de Imagens e Lagear UFMG)

http://vimeo.com/4752579

Long Distance Voodoo: conectando Belo Horizonte e Berlim, abril de 2011 (Lagear e Grupo Contato/Improvisação)

http://www.youtube.com/watch?v=H459OeyT7U8

3. 

Ideia inicial do caderno técnico do objeto interativo (tamanho, formato, estratégias etc)

Para segunda-feira (23/05)

1. 

Postar sobre a relação entre o objeto interativo do colega e um ou mais objetos. O produto pode ser texto, desenhos, colagens, vídeo ou híbrido. 

2. 

Apresentação da performance (apropriacão do espaço com o corpo) em grupo no lugar escolhido na aula de quinta

3.

Cada aluno deve postar o vídeo do objeto interativo editado.

Referências da aula (16/05)

Documentário "Is the man who is tall happy?' - Michel Gondry (2013)
Documentário "Jodorowsky's Dune" - Frank Pavich (2013)

Filme "El Topo" - Alejandro Jodorowsky (1970)
Filme "A Montanha Sagrada" - Alejandro Jodorowsky (1973)
Filme "A Dança da Realidade" - Alejandro Jodorowsky (2013)

Sobre Stop Motions: Normal MacLaren e Jan Svankmajer (YouTube)

Recado

Amanhã às 17:30 no DA: 

apresentação dos cadernos técnicos para os calouros +

apresentação dos objetos interativos para os veteranos. 

Para segunda, dia 16/05

Cada aluno deve fotografar e filmar o objeto interativo (as engrenagens, o acabamento, as interações etc). Quanto mais material tiverem, melhor para os próximos trabalhos.
Além disso cada aluno deve postar no blog a critica feita do objeto interativo do colega e começar a refletir sobre possíveis relações entre esse objeto e outros (pelo menos mais um, que não seja o seu) de forma que criem interações mais próximas da ideia do diálogo e da lógica programática. Para essa fase podem escrever e fazer croquis que ajudem na construção da ideia.

Lista do que deve ser postado no blog até agora

Parágrafos sobre o texto Animação Cultural de Vilém Flusser (o original e repensado a partir dos parágrafos dos colegas)

Parágrafo sobre as diferenças entre roupa e arquitetura

1 croqui do Museu da Arte na pampulha

pesquisa feita para a visita ao Museu de Arte: Modernismo, Le Corbusier, Niemeyer, complexo da Pampulha etc

parágrafo a partir da rede criada em torno do objeto, pensando na lógica programática (original e repensado)

4 croquis da escola (dois internos, dois externos)

2 croquis na Praça da Liberdade - de observação do local escolhido e croqui sobreposto

2 croquis no Parque dos Mangabeiras - de observação de longa duração e croqui sobreposto

Texto sobre o seminário de interação, apresentando os dois exemplos que o grupo trouxe, discutindo as características principais de interação de cada um

A pergunta do grupo sobre os textos do virtual e interatividade

1 croqui feito no Parque Municipal ou arredores

Parágrafo sobre representacão e experiência presencial

Objeto feito em grupo para o corte a laser (representação do objeto montado, video - se houver - e a prancha para o corte)

4 textos críticos sobre eventos culturais (até então - 1 a cada 3 semanas)

2 croquis feitos no Inhotim

Parágrafo sobre as discussões realizadas sobre a galeria escolhida no Inhotim a partir do roteiro abaixo:

Entendendo direito: democracia - 27/04 19h00 Praça da EA

Para segunda-feira, dia 02/05

Cada aluno deve levar o protótipo funcional do objeto interativo. A ideia é apresentar o objeto (não precisa estar com o acabamento final) com alguma parte de eletrônica em funcionamento.

Visita ao Inhotim - 28/04

Na quinta-feira será feita uma visita ao Inhotim. Nos encontraremos às 7:30 na frente da escola e voltaremos no final da tarde. A meia entrada custa R$ 12,50 (para meia entrada levar carteirinha de estudante ou comprovante de matrícula com carimbo). Além disso a diária do motorista será dividida entre nós (mais ou menos R$3,00 reais para cada).

Para a visita cada grupo (o mesmo da Praça da Liberdade) deve pesquisar as galerias do Inhotim e escolher duas que mais chamam a atenção para pesquisar mais a fundo - tanto sobre o prédio quanto sobre o artista. 

Uma vez reunidos para decidir sobre as galerias, seria interessante aproveitar e fazer uma rodada crítica sobre os objetos interativos de cada colega para afinar ainda mais a ideia do objeto.

Ps: Levar material de desenho.

23/04 - sábado - 8ª festa em apoio às festividades do Reinado das Guardas de Congo e Moçambique Treze de Maio de N. Sra. do Rosário

Lembrete do Rafael Barros:

A festa começará às 20h e a entrada será $20. Lembrando que teremos os tradicionais e deliciosos quitutes feitos no fogão à lenha! :) Estaremos trabalhando APENAS COM DINHEIRO!

O link do evento do face é esse: https://www.facebook.com/events/765568953577636/

Tambor Mineiro, Rua Ituiutaba, 339 - Prado

CALOURADA PRÉ VIRADA CULTURAL NA TORA - UFMG - 20 e 21 de abril

Caros,

A Calourada da UFMG (20 e 21 de abril) promove uma pré virada cultural e está com uma programação interessante:

A programação completa pode ser acompanhada no link: https://www.facebook.com/events/1720938971486441/ 

CAMPUS UFMG - ARENA DA FAFICH (20/04)
22h00 - Djambê
23h00 - Steel Rain
00h00 - Lex Garden
01h00 - Bombos de Zumbi
02h00 - Angola Janga

OCUPAÇÃO TINA MARTINS (21/04)

10h00

MESA 1: O direito à cidade, artesanato, feminismo e ocupações urbanas.

MESA 2: O negro frente à crise política/financeira atual.
11h00 - Oficina de Rap e artesanato
13h00 - Bosco Romualdo
14h00 - Narração de Estórias por Elisa Almeida 

15h00 - Felipe Valderrama Experience
16h30 - Psicóticos
17h30 - Rumo Certo

Mesa-redonda sobre ocupações urbanas, movimentos sociais, e direito à cidade:
- Thatiane Mátia - Ocupação Tina Martins
- Cristal Lopez - Diversas - Muitxs
- Humberto Kangussu - Associação dos Ambulantes de BH
- representante do Bar Olympia.
- Avelin Rosana Rolim - Frente Mineira Indígena

Para a aula do dia 25/04

Cada aluno deve repensar o objeto interativo, trazendo a maquete volumétrica e o projeto do circuito eletrônico do objeto. O projeto deve conter a lista dos componentes eletrônicos a serem usados, quantificando, por exemplo, a carga necessária para o funcionamento, o quanto de resistência que será usado no circuito etc.

Referências para inspirar a idea do objeto

Drops: componentes eletrônicos e tipos de interação
Drops: combinatória
Apostila Lagear

Exposição "Farnese de Andrade - Arqueologia Existencial"

No Palácio das Artes, de 8 de abril a 3 de julho

Sobre o documentário "Um Lugar ao Sol"

Para quem se interessar, segue o link da cartilha que foi produzida para incitar discussões sobre os temas abordados pelo filme "Um Lugar ao Sol".
Além disso, para quem quiser se aprofundar sobre o tema da desigualdade social no país, segue o link do livro A Ralé Brasileira - quem é e como vive, de Jessé Souza.

Para a aula de 18/04

Cada aluno deve repensar seu objeto interativo a partir das críticas das últimas aulas (refinando o que o objeto pretende provocar no mundo e refazendo a maquete volumétrica).
Os grupos de três devem levar o projeto do objeto coletivo feito no SketchUp para apresentação da ideia (podem usar cenas do SketchUp para gravar um video, podem fazer stop motion de imagens do objeto para que os colegas entendam a lógica pensada para a interação, ou outra representação usando SkethUp); para o corte na CNC laser, devem montar a prancha considerando a chapa de MDF de 100 x 80 cm e 6 mm de espessura e exportar em formato dxf (ver post anterior).

Roteiro para exportar arquivo em DXF

Para a aula de segunda-feira (18/04) os alunos devem trazer os projetos do objeto em grupo (3 alunos) para o corte a laser, lembrando que apenas um dos projetos será escolhido para o corte. Para tal, preparamos um roteiro para exportação de arquivo dxf a partir do SketchUp.

Recado

Para a aula de quinta-feira, nos encontraremos às 7:30 na entrada principal do Parque Municipal, na Avenida Afonso Pena.

para inspiração

https://www.facebook.com/LaMenteEsMaravillosa/videos/1001836406570716/

Para a aula de 14/04 no Parque Municipal e Palácio das Artes

Todos devem levar a primeira maqueta física do objeto interativo visando apresentar a intenção de volumetria e funcionamento.

Para a aula no Parque Municipal e no Palácio das Artes solicitamos que cada aluno visite, por meio do Google Street View, o parque e seus arredores (Avenida Afonso Pena, Rua da Bahia, Avenida dos Andradas). A ideia é que vocês sejam capazes de distinguir a percepção sócio-espacial via representação (mediada por ferramentas digitais) da presencial (experiência imediata). Isso parece óbvio, mas abre muitas possibilidades para discussão.

Todos devem observar e fazer anotação de 3 lugares (ou 3 olhares para um ou mais lugares):
1. identificando elementos espaciais que achem interessantes; 
2. identificando apropriações das pessoas;
3. identificando alguma transformação que tenha deixado o lugar mais aberto ao uso (para esse último devem recorrer ao histórico do Google Street View, que só existe para os arredores do parque). 
A ideia é que observem como vocês experienciam esses lugares pelo Google Street View e depois como experienciam presencialmente o espaço físico para discutirmos representação e experiência (contemplação e engajamento corporal / espetáculo e experiência), e também que isso sirva para aprofundar a discussão sobre o potencial dos espaços (não só constatação do existente).

Depois de terem feito o passeio não presencial aos arredores do parque pelo Google Street View e identificado as 3 tipos de lugar, sugerimos que vejam dois conjuntos de referências.

Um primeiro é um levantamento feito pelo grupo urb i, usando imagens do Google Street View, de 41 espaços públicos que foram transformados, passando de meros espaços de circulação (antes) a espaços realmente de uso público (depois da transformação). A ideia é que vocês comecem a olhar para os espaços públicos imaginando seu potencial e não apenas registrando a situação atual. http://www.techinsider.io/urbi-before-after-gallery-2015-8?utm_content=bufferb2caf&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer-ti 

Um segundo conjunto de referências (abaixo) traz fragmentos de textos para estimular a discussão sobre a experiência da representação e a experiência da cidade. Essa discussão vai contribuir também para a produção do objeto interativo. 

Qu’est qui limite la représentation?

~ What limits representation?

Brecht had wet laundry put in the actress’s laundry basket so that her hip would have the right movement, that of the alienated laundress.  Well and good; but stupid too, no?  For what weighs down the basket is not the laundry but time, history, and how represent such a weight as that?  It is impossible to represent the political: it resists all copying, even when you turn yourself out to give it all the more verisimilitude.  Contrary to the inveterate belief of all social arts, where politics begins is where imitation ceases. 

[Roland Barthes, Roland Barthes by Roland Barthes, London: Macmillan, 1988, p. 154.]

In that empire, the art of cartography had reached such perfection that the map of a sole province occupied a whole city, and the map of the empire, a whole province.  In time, these immense maps were not satisfying and the Cartographers’ Colleges made a map of the empire in the size of the empire coinciding point by point with the very empire. Less attached to the study of cartography, the next generations understood that this extensive map was useless.

[Jorge Luis Borges, História universal da infâmia, Rio de Janeiro: Globo, 1988. p. 71.]

We say the map is different from the territory.

But what is the territory?

Operationally, somebody went out with a retina or a measuring stick

and made representations which were then put on paper.

What is on the paper map is a representation of what was in 

the retinal representation of the man who made the map; 

and as you push the question back, 

what you find is an infinite regress, an infinite series of maps. 

The territory never gets in at all. […] 

Always, the process of representation will filter it out so that 

the mental world is only maps of maps, ad infinitum.

"The Map Is Not The Territory," 2002-2006

[Gregory Bateson (1904-1980), Anthropologist, Cyberneticist, Linguist, & Social Scientist]

Para a discussão sobre representação na arquitetura e as possibilidades de sua superação enquanto paradigma (voltando o olhar para a interação e discutindo a inserção das novas tecnologias digitais nos processos de projeto) ver: BALTAZAR, A. P. Além da representação: possibilidades das novas mídias na arquitetura. V!RUS, São Carlos, n. 8, dezembro 2012. Disponível em: <http://www.nomads.usp.br/virus/virus08/?sec=4&item=1&lang=pt>

Lançamento de livro e exposição da arquiteta e artista Louise Ganz - 16/04

Referências das aulas dos dias 04/04 e 07/04

Lygia Clark (Neoconcretismo)
Max Bill (Concretismo)
Paul Klee (Abstração)
Rani Hashid e Greg Lynn (discípulos de Bernard Tschumi - arquitetura como evento)
Daniel Libeskind (Museu Judáico de Berlim - representação como paradigma)
Hélio Oiticica (Cosmococa, Parangolés)
Aldo Van Eyck (Parques infantis)
Gerrit Rietveld - Casa Schröder
Vídeo da Vó da Ana Paula e clipe do Antony and the Johnsons

Para Segunda-feira dia 11/04: primeira ideia para objeto interativo e Seminário de Design de Interação

Primeira ideia para o objeto interativo

O objeto interativo deve ampliar as possibilidades de diálogo entre as pessoas. Para isso solicitamos que todos, individualmente, pensem e tragam uma primeira ideia a ser apresentada em sala de aula. Nesse primeiro momento a ideia para o objeto não deve prefigurar um objeto (não deve ser uma ideia finalística - de como o objeto vai ser no futuro), mas começar a investigar possibilidades programáticas, ou seja, que tipo de programa aberto ao acaso, a usos incertos, vocês pretendem articular com o objeto. A pergunta que vocês devem responder é: o que meu objeto pretende mobilizar (que tipo de interferência ele pretende estabelecer na relação entre as pessoas)? Para isso tentem escapar da causalística (que seria simplesmente pensar o que o objeto vai causar). Lembrem-se que podem recorrer à finalística e à causalística como recursos, mas tentem ter a programática em mente. Importante vocês não prefigurarem a interface (o objeto), mas pensarem na interação. A partir dessa problematização será possível imaginar várias possibilidades para lidar com o(s) problema(s) propostos. Lembrem-se do Cedric Price:

"No one should be interested in the design of bridges, they should be concerned with how to get to the other side."

Seminário de Design de Interação

Para informar o processo de trabalho no objeto interativo faremos um seminário no dia 11/04. O seminário conta com uma apresentação de cada grupo (entre 5 e 10 minutos cada). Cada aluno deve pesquisar possibilidades de interação em objetos, espaços e eventos. Para facilitar, indicamos os principais grupos e artistas trabalhando em design de interação e áreas afins (como arte cinética). Cada grupo deve apresentar dois trabalhos (ou características de interação identificada em um ou mais trabalhos) que achou muito relevante. Solicitamos que cada grupo traga um exemplo escolhido dentre as referências que indicamos e outro escolhido a partir de investigação própria (a ideia é que vocês experimentem aprofundar na pesquisa de um assunto).

As referências que indicamos para começar a pesquisa são as seguintes:

Arte cinética - artistas a serem pesquisados: Lygia Clark, Alexander Calder, Abraham Palatnik, O Grivo, Arthur Ganson, Theo Jansen, Guto Lacaz, Zimoun

Christian Moeller

http://www.christian-moeller.com

Interactive Architecture

http://www.interactivearchitecture.org/

Rafael Lozano-Hemmer

http://www.lozano-hemmer.com/projects.php (principalmente as instalações "Relational Architecture")

Usman Haque

http://www.haque.co.uk/

Instructables

http://www.instructables.com/

Laboratórios e escolas de design de interação:

• Royal College of Art, Londres - curso de design interactions - http://www.interaction.rca.ac.uk/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy);
• Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes;
• Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning -http://ap.buffalo.edu/research/research-centers/center-for-architecture-and-situated-technologies.html; pesquisar também ZKM (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) e o artista Jeffrey Shaw (fundador do ZKM);
• Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/;
• MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects
• MIT media lab Fluid interfaces - http://www.media.mit.edu/research/groups/fluid-interfaces;
• MIT media lab Object-Based Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/object-based-media;
• MIT media lab Responsive Environment - http://www.media.mit.edu/research/groups/responsive-environments;
• MIT media lab Tangible Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/tangible-media;
• Interrogative Design Group - http://interrogative.org/about/(que era originalmente do MIT)

Hoje 05/04 às 20h30 no 104 - Ressurgentes: um filme de ação direta

​
​RESSURGENTES: UM FILME DE AÇÃO DIRETA

Brasil_DF, 2014, cor, 75’
dir.: Dácia Ibiapina

SINOPSE: Este filme aborda ações de movimentos autônomos do Distrito Federal do Brasil no período de 2005 a 2013: "Movimento Passe Livre", "Fora Arruda e Máfia", "Marcha das Vadias", "Santuário não se move". Além das gravações feitas pela equipe do filme, são utilizados como material de arquivo os vídeos gravados pelos próprios militantes. Assim, o filme traz os espectadores para dentro das manifestações.

Trailer disponível aqui!

**Entrada gratuita com distribuição de ingressos 30 minutos antes da sessão**

Onde: Cine104 | centoequatro - Praça Ruy Barbosa, 104, Centro - BH/MG

Para aula do dia 07/04

Pesquisar, individualmente, os seguintes termos:
waffle, panneling, slicing 
prototipagem rápida, fabricação digital/ digital fabrication
CNC laser, CNC fresa, impressora 3D
Parametric modeling, parametric architecture

Trazer primeira ideia do objeto interativo (individual).

Debate sobre Interatividade e Virtualidade
Todos devem ler os textos abaixo individualmente, discutí-los em seus respectivos grupos e formular uma pergunta (do grupo) para debate em sala.

Baltazar, Ana Paula e José dos Santos Cabral Filho. 'Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta, texto publicado no livro FAD (Festival de Arte Digital), 2011. 

Baltazar dos Santos, Ana Paula, 'Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais'. Revista AU, Arquitetura e Urbanismo, São Paulo, nº 131, 2005, pp. 57–60.

Flusser, Vilem. 'Design: obstáculo para remoção de obstáculos?'. O mundo codificado, São Paulo: Cosac Naify, 2008, pp. 193–98.

Haque, Usman, 'Arquitetura, interação e sistemas, Arquitetura & Urbanismo, agosto de 2006, pp. 68–71.

Para a aula do dia 04/04 - sala 315

A aula do dia 04/04 será na sala 315 na Escola de Arquitetura. Todos devem postar nos blogs a reflexão sobre a rede de relações entre os objetos discutindo a lógica programática e devem estar familiarizados com o SketchUp (trazer eventuais dúvidas).

- Assistir os 4 vídeos tutoriais do SketchUp que se encontram no menu "Getting Started" em: 

http://www.sketchup.com/learn/videos?playlist=58

• Part 1 - Ferramentas básicas e métodos de navegação;
• Part 2 - Criação de uma casa com mais detalhes (incluindo as ferramentas offset e follow-me);
• Part 3 - Criação de espaço interior usando limites de referência, copiando objetos, adicionando pequenos detalhes e pintando superfícies;
• Part 4 - Criação de uma mesa introduzindo grupos e componentes.

Para aprofundar no uso das ferramentas, no mesmo link para os 4 video tutoriais tem mais 24 tutoriais específicos sobre as ferramentas.

- Realizar passo a passo 3 Self-paced Tutorials do SketchUp. Para estes tutoriais necessita-se ter o SketchUp instalado e fazer o download dos arquivos das páginas:

• Start a Drawing, Part 1
• Start a Drawing, Part 2
• Start a Drawing, Part 3

Sobre aula do dia 31/03

Vamos nos encontrar às 7:30 na Praça Cidade do Porto, entrada do Parque dos Mangabeiras (bairro Serra). A Praça está no encontro da Avenida Bandeirantes com a Rua Trifana.

Para ir de ônibus:

- Ônibus 2102 (em vários pontos na Afonso Pena e na esquina do Ibis, na Rua Rio Grande do Norte, ao lado da Escola). Descer no segundo ponto da Rua Caraça (esquina do Mercado Epa). Dalí são três quadras até o ponto de encontro.

- Ônibus 4102 ou 4107 (vários pontos da Afonso Pena). Descer no primeiro ponto da Rua Capivari. Dalí são cinco quadras até o ponto de encontro. 

Levar material de desenho e os croquis feitos na dinâmica na Praça da Liberdade. Além disso, todos os alunos já devem ter postado no blog o exercício sobre as relações entre os objetos (ver postagem abaixo).

Repensando as relações entre os objetos (lógica do objeto e programática)

Propomos o exercício de duas abordagens discutidas em sala: a lógica do objeto (de John Chris Jones) e a programática (de Vilém Flusser). Para isso, solicitamos que todos repensem as relações que foram articuladas entre o seu objeto e pelo menos mais dois outros na aula do dia 17/03.
Os objetos foram apresentados a partir de uma relação de representação subjetiva (apresentando o sujeito ou uma característica do sujeito que o trouxe), e a rede de relações entre os objetos acabou seguindo uma lógica também subjetiva, na maior parte das vezes finalística (apresentando as possibilidades de conexão entre os objetos a partir dos desejos de transformação subjetiva - "eu sou como o objeto x, e gostaria de ser um pouco mais como o objeto y") e algumas vezes causal (apresentando possibilidades de conexão a partir de explicação subjetiva de causa-efeito - "o objeto x, que me representa, pode desencadear algo no objeto y, que representa algo subjetivo de outro colega"), mas em nenhum caso programática (incorporando o acaso na relação "objetiva" entre os objetos).
A proposta para repensar a rede de relações entre os objetos (os mesmos objetos relacionados na aula do dia 17/03) tem por objetivo (meta-objetivo, na verdade) o exercício de uma narrativa estrutural (pensando a relação entre os objetos como meio, cujo potencial é aberto, e não como fim ou produto acabado). Para isso propomos o foco na lógica do objeto (e não do uso) e na possibilidade de articulação programática (tendo como horizonte a possibilidade de incorporação do acaso). Lembramos que não tem certo e errado, não é um exercício trivial (demanda tempo de reflexão e maturação das ideias), precisa do engajamento de vocês (apostando no exercício e testando possíveis construções visando avançar para além da finalística e da causalística como produtos, ainda que possam ser usadas como recursos para tentar chegar na programática). É um exercício de imaginação radical para que a partir de uma rede de relações já estabelecida entre os objetos vocês tenham como grande desafio imaginar possibilidades programáticas (e não meramente finalísticas ou causalísticas).

Pensem nas cartas do baralho - a ideia não é descrever um jogo específico usando as cartas, mas descrever a(s) possibilidade(s) que vocês conseguem ver nas cartas enquanto meio (estrutura) para futuros conjuntos de regras que possam vir a surgir. A pergunta é mais ou menos a seguinte: como podemos ser criativos a partir de interfaces (estruturas) dadas? Pensem na rede de conexão entre os objetos como uma estrutura que pode abrir potencial para novas articulações (como o baralho e não como um jogo específico). Para John Chris Jones o baralho (conjunto de cartas) está ligado à lógica do objeto, enquanto um jogo específico (conjunto de regras para usar o baralho) está ligado à lógica de uso.

Sejam inventivos, pois esse exercício vai ajudar muito na proposição do objeto interativo (o próximo trabalho na escala do objeto).

Para Flusser o mundo é programático (vivemos na pós-história). E isso aparece em muitas postagens antes da aula do dia 21/03. Contudo, o nosso objetivo agora é exercitar a programática para além de mero reconhecimento de sua onipresença em todas as nossas atividades. Ainda que a programática esteja presente na rede de relações estabelecida entre os objetos (seja pela aleatoriedade da sua disposição na mesa, seja pela presença de acasos na escolha dos objetos, seja pela possibilidade de acasos na vida em geral), as pessoas usam muito pouco a lógica programática para desenhar suas ações ou para entender o mundo. Via de regra, lançamos mão das lógicas finalística e causalística, predeterminando e fechando as possibilidades futuras (que obviamente estão sujeitas ao acaso, mas o acaso não é previsto). O exercício aqui proposto pretende ampliar as possibilidades de pensarmos em criar estruturas assumidamente abertas ao acaso, lançando mão da programática. A re-leitura das relações entre os objetos, considerando possibilidades de abertura dessa estrutura já estabelecida, deve servir de ponto de partida para que vocês ampliem a imaginação a partir da lógica programática.

Referências da aula - 21/03

- Espaços culturais: Sesc Palladium, Centoequatro, Palácio das Artes, CCBB, Inimá de Paula e Casa Fiat de Cultura, Viaduto Santa Tereza, Teatro Espanca!, Espaço Comum Luiz Estrela, Galpão Cine Horto, Cine Theatro Brasil Vallourec
- John Chris Jones
- Luis Miguel Wisnik - Sem Receita

Atividades para segunda - 28/03

A aula será realizada na Praça da Liberdade. Vamos nos encontrar às 8:20, no Coreto.

- ler o livro Lições de Arquitetura de Herman Hertzberger
- levar 4 croquis da escola: 2 internos (1 e 2 pontos de fuga) e 2 externos (1 e 2 pontos de fuga)
- levar material de desenho
- repensar as relações entre os objetos trazidos na aula passada sob a perspectiva do objeto e não do sujeito e tendo no horizonte a programática e não a finalística ou a causalística (vejam post específico sobre isso).

Prova do Hertberger - 28/03, na Praça da Liberdade

A prova sobre o livro Lições de Arquitetura, que será realizada no dia 28/03 na Praça da Liberdade, pretende avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é não só entender os conceitos, mas trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso cada aluno deverá analisar a Praça da Liberdade percebendo-a a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Espera-se que todos desenvolvam um texto analítico sobre a praça, mostrando domínio dos seguintes tópicos: 

• Forma convidativa;

• Urdidura e trama;

• Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;

• Articulação entre o público e o privado;

• Irregularidades;

• Gradações de demarcações territoriais.

Sobre o procedimento da prova:

• A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;

• Apenas o livro ou fotocópia do livro poderá ser consultado durante a prova.

Critérios para avaliação das provas:

Conceitos	Critérios
E - 50 a 59	não domina os conceitos, parece não ter lido o livro e faz uma análise muito superficial do espaço escolhido sem aplicar os conceitos, ou usando os termos de forma equivocada.
D - 60 a 69	não domina os conceitos mas demonstra que leu parcialmente o livro e analisa parcialmente o espaço escolhido usando alguns dos conceitos, ainda que superficialmente, mas na direção correta.
C - 70 a 79	demonstra que leu o livro e entendeu os conceitos, mas a análise do espaço escolhido é superficial.
B - 80 a 89	demonstra que leu o livro, entendeu os conceitos e consegue fazer uma análise clara do espaço escolhido usando os conceitos.
A - 90 a 100	demonstra que além de ter lido o livro, entendido os conceitos e ser capaz de analisar o espaço usando os conceitos de forma clara e aprofundada, ainda propõe alguma inovação.